Mi experiencia aprendida en este modulo fue muy importante en mi ámbito profesional, el tema de situación de enseñanza es respectivamente muy amplio y muy enriquecedor tanto para el docente como para el estudiante. Ya que nos permite enriquecer la experiencia formativa de estudiantes y facilitar el proceso de enseñanza para los profesores, además de poder hacer un buen uso de las nuevas tecnologías que tenemos en nuestro entorno.
lunes, 6 de diciembre de 2010
domingo, 5 de diciembre de 2010
Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información
Titulo de la situación de enseñanza | Aprendizaje dentro y fuera del aula | |
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza | Unidad 3. Distribución de Frecuencias | |
Justificación del recurso TIC seleccionado | Facebook Es una herramienta que nos permite crear ambientes colaborativos entre los estudiantes, el cual sirve a profesores como estudiantes para conocer como se encuentra hoy en día la implementación de estrategias de enseñanza. Lo interesante es que el alumno, tenga conocimiento de la labor que esta desempeñando el docente, con respecto a la aplicación de estrategias que ayudan a obtener un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza. La ventaja de esta herramienta es enriquecer la experiencia formativa de estudiantes y facilitar el proceso de enseñanza para los profesores ya que al aprender adquirimos todo tipo de destrezas. | |
Habilidades digitales | b. Como medio de comunicación Facebook Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook) c. Hoja de cálculo Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente. Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas). | |
Duración 10 horas aproximadamente | En el salón de clase | En extra clase |
3 clases de dos horas cada una | 4 horas de trabajo extra clase | |
Recursos |  Programa Excel Ejercicios: De Distribución de Frecuencias y Distribución de Frecuencias Acumuladas, cada ejercicio con un tipo de gráfica diferente.Facebook | |
Descripción de las actividades | ||
Actividades en el salón de clase | Para el profesor: 1.  Presentar un examen diagnostico sobre conocimientos de Excel, me permitirá saber que tanto saben utilizar este programa.2. Presentación electrónica sobre la unidad temática y la forma de evaluar durante el semestre.3. Consulta del Facebook y de google docs para atender aclaraciones o dudas de los alumnos.4. Revisión de ejercicios mediante el uso del correo electrónico. Ejercicios 3.1, 3.2 y 3.3. Correspondiente al tema distribución de frecuencias de la unidad 3. Ejercicios 3.4, 3.5. y 3.6. Correspondiente al tema distribución de frecuencias agrupadas de la unidad 3. 5. Consulta de bibliografía recomendada para los alumnos en la biblioteca. | |
Para el alumno: 1.  Elaboración de una plantilla para resolver ejercicios de distribución de frecuencias, con diferentes tipos de gráfica. 2. Presentación manual sobre ejercicios de distribución de frecuencias, con diferentes tipos de gráfica. 3. Presentar un examen de esta unidad. | ||
Evidencias de aprendizaje del alumno: | En clase estudiaremos un poco de teoría para definir algunos conceptos de los diferentes tipos de frecuencia que utilizaremos. En clase se van a resolver algunos ejercicios de forma manual para que los alumnos tengan conocimiento de la aplicación y el desarrollo de fórmulas. Teniendo ya resultados de estos ejercicios y el conocimiento del desarrollo, solicitaré a los alumnos la elaboración de estos en Excel. Posteriormente estaremos trabajando estos mismos ejercicios en Excel, elaboraremos tablas estadísticas y elaboración de gráficas, y podremos comparar resultados de ambos ejercicios. Con esto los alumnos tendrán conocimiento de cómo resolver este tipo de ejercicios, tanto en Excel, como de forma manual. | |
Actividades extra clase | Para el profesor: 1. Ingresar al foro para discutir los ejercicios de tarea (http://claudiaiduartemendoza.blogspot.com/)2. Elaborar examen de la unidad. 3. Leer sobre el tema de distribución de frecuencias. | |
Para el alumno: 1. Ingresar al foro para discutir los ejercicios resueltos (http://claudiaiduartemendoza.blogspot.com/) y participará en el tema: Distribución de Frecuencias y Distribución de Frecuencias Agrupadas por lo menos 4 veces. - Consulta de bibliografía recomendada para los alumnos en la biblioteca:
2. Se solicitará al alumno que realice las siguientes actividades en computadora que cuente con hoja de cálculo instalada y con internet. 3. Resolver ejercicios sencillos que implique la aplicación de las formulas descritas en clase, entregaran sus soluciones a través del correo electrónico. 4. Resolver ejercicios de forma manual, elaborando sus gráficas. 5. Estudiar sobre el tema de distribución de frecuencias. | ||
Evidencias de aprendizaje del alumno: | El alumno adquirirá conocimientos muy interesantes con el uso de las TIC , favorecen su aprendizaje ,y sobre todo la responsabilidad de trabajar en determinados horarios. | |
Criterios de evaluación | Asistencia 10% Examen 50% Participación en clase 20% Participación extra clase 20% | |
miércoles, 20 de octubre de 2010
Actividad 5. Definición de un anteproyecto educativo
Nombre del profesor
Claudia Ivonne Duarte Mendoza
Nivel académico y subsistema o disciplina
Asignatura
Probabilidad y Estadística (Segundo semestre)
Unidad temática y contenidos
Unidad 3. Distribución de Frecuencias
3.1. Distribución de Frecuencias
3.4. Representación Gráfica en Estadística.
Población
Alumnos de segundo semestre: Grupo 2201: 40 alumnos
Duración
Propósitos
Habilidades digitales
Ab1.1) Uso del correo electrónico. Distinción
de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Materiales
Programa Excel
Ejercicios : De Distribución de Frecuencias y Distribución de Frecuencias Acumuladas, cada ejercicio con un tipo de gráfica diferente.Actividades
En clase
Presentar un examen de diagnostico sobre conocimientos de Excel, esto me permitirá saber que tanto saben utilizar este programa.
El Profesor hará una presentación electrónica ante el grupo sobre la unidad temática y la forma de evaluar durante el semestre.
Revisión de ejercicios mediante el uso del correo electrónico.
El alumno ingresará al Foro (http://claudiaiduartemendoza.blogspot.com/) y participará en el tema: Distribución de Frecuencias y Distribución de Frecuencias Agrupadas por lo menos 4 veces.- Consulta de bibliografía recomendada para los alumnos en la biblioteca:
Licenciatura en Planificación al Desarrollo Agropecuario
Facultad de Estudios Superiores AragónAsignatura
Probabilidad y Estadística (Segundo semestre)
Unidad temática y contenidos
Unidad 3. Distribución de Frecuencias
3.1. Distribución de Frecuencias
3.2. Distribución de Frecuencias Absoluta y Relativa
3.3. Distribución de Frecuencias Acumuladas3.4. Representación Gráfica en Estadística.
Población
Alumnos de segundo semestre: Grupo 2201: 40 alumnos
Duración
10 horas aproximadamente.
3 clases de dos horas cada una y 4 horas de trabajo extra clase.Propósitos
Propósitos Educacionales:
Definir los procedimientos básicos que se aplican para el análisis de la probabilidad e información estadística agropecuaria.
Propósito (Profesor):
Conocer las técnicas para el análisis y elaboración de tabla de datos estadísticos mediante el manejo de la hoja de cálculo, utilizando el programa Excel.
Identificar los tipos de frecuencia para cada tabla asignada, de igual manera los tipos de gráfica.Habilidades digitales
Ab1.1) Uso del correo electrónico. Distinción
de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Cc1.1) Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.
Cc2.1) Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).Materiales
Programa Excel Ejercicios : De Distribución de Frecuencias y Distribución de Frecuencias Acumuladas, cada ejercicio con un tipo de gráfica diferente.En clase
Presentar un examen de diagnostico sobre conocimientos de Excel, esto me permitirá saber que tanto saben utilizar este programa. El Profesor hará una presentación electrónica ante el grupo sobre la unidad temática y la forma de evaluar durante el semestre. Revisión de ejercicios mediante el uso del correo electrónico.Ejercicios 3.1, 3.2 y 3.3. Correspondiente al tema distribución de frecuencias de la unidad 3.
Ejercicios 3.4, 3.5. y 3.6. Correspondiente al tema distribución de frecuencias agrupadas de la unidad 3.
Trabajo extraescolar El alumno ingresará al Foro (http://claudiaiduartemendoza.blogspot.com/) y participará en el tema: Distribución de Frecuencias y Distribución de Frecuencias Agrupadas por lo menos 4 veces.- Consulta de bibliografía recomendada para los alumnos en la biblioteca:- Daniels, D. (1989). Bioestadística. México, Limusa.
- Ganavos, G. (1988). Probabilidad y Estadística. México, Mc Graw Hill.
- Núñez del Prado Benavente, (1987). Estadística Básica para la Planificación. México, Siglo XXI.
- Hyslett, JR. (1984). Estadística Simplificada. México, Cia. General de Ediciones, S.A.
- Robles Almeraya, Gloria. (1999). Estadística Descriptiva e Inferencial I. México, Grupo Perspectiva Critica.
- Spiegel, R. (1987). Probabilidad y Estadística. México, Serie Shaum Murray.
Productos que obtienen los alumnos:
Al empezar está unidad 3. Vamos a ver en clase un poco de teoría para definir algunos conceptos de los diferentes tipos de frecuencia que vamos a utilizar, en clase se van a resolver algunos ejercicios de forma manual para que los alumnos tengan conocimiento de la aplicación y el desarrollo de fórmulas. Teniendo ya resultados de estos ejercicios y el conocimiento del desarrollo, solicitaré a los alumnos la elaboración de estos en Excel.
Al empezar está unidad 3. Vamos a ver en clase un poco de teoría para definir algunos conceptos de los diferentes tipos de frecuencia que vamos a utilizar, en clase se van a resolver algunos ejercicios de forma manual para que los alumnos tengan conocimiento de la aplicación y el desarrollo de fórmulas. Teniendo ya resultados de estos ejercicios y el conocimiento del desarrollo, solicitaré a los alumnos la elaboración de estos en Excel.
Posteriormente estaremos trabajando estos mismos ejercicios en Excel, elaboraremos tablas estadísticas y elaboración de gráficas, y podremos comparar resultados de ambos ejercicios.
Bibliografía de consulta para el profesor- Núñez del Prado Benavente, (1987). Estadística Básica para la Planificación. México, Siglo XXI.
- Robles Almeraya, Gloria. (1999). Estadística Descriptiva e Inferencial I. México, Grupo Perspectiva Critica.
miércoles, 13 de octubre de 2010
Presentación de Probabilidad y Estadística
La Probabilidad y Estadística es una disciplina que tiene aplicaciones en prácticamente cualquier actividad del ser humano.
Permite interpretar desde un enfoque analítico, el comportamiento de las poblaciones caracterizadas de forma específica, y establecer la tendencia del mismo para tomar decisiones ante diferentes escenarios.
Permite interpretar desde un enfoque analítico, el comportamiento de las poblaciones caracterizadas de forma específica, y establecer la tendencia del mismo para tomar decisiones ante diferentes escenarios.
Módulo 1 - Actividad 4. Ejercicios de Probabilidad y Estadística
Nombre de la profesora: Claudia Ivonne Duarte Mendoza
Materia que imparte:
Probabilidad y Estadística (materia obligatoria en 2° semestre de la carrera de Planificación para el Desarrollo Agropecuario).
Tema de la actividad
Unidad 3. Distribución de Frecuencias.
Temas 3.1. y 3.2. Distribución de Frecuencias absoluta y relativa: realizar una ordenación en forma de tabla de datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
Temas 3.3. Distribución de Frecuencias Acumuladas:Es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores ó iguales al valor considerado y la relativa es la frecuencia acumulada dividido por el tamaño de la muestra.
Tema 3.4. Representación Gráfica en Estadística (Diagrama de Barras, Histograma, Polígono de Frecuencias)
Actividades con TIC:
• Internet como fuente de información y recursos.
• Uso de la hoja de cálculo.
Habilidades avanzadas elegidas de acuerdo con el modelo de madurez:
Ab1.1) Uso del correo electrónico. Distinción
de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Cc2.1) Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Descripción de la actividad
En esta clase se definen los tipos de frecuencia y su representación, para después realizar una ordenación en forma de tabla de datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
Se presentará en clase el funcionamiento y posibilidades que proporciona algún programa de hoja de cálculo, para la organización de la información estadística.
Al grupo se le proporcionará un ejercicio, que consistirá de una serie de valores numéricos para que puedan hacer su tabla: en la primera columna de la tabla se colocará el valor de la variable ordenada de menor a mayor; en la segunda columna el recuento de cada valor que se repite; en la tercera columna registrará la frecuencia absoluta; en la cuarta columna la frecuencia absoluta acumulada; en la quinta columna el porcentaje acumulado y en la sexta columna la frecuencia relativa acumulada.
También se definirá: límites de clase, amplitud de la clase, marca de clase, para elaborar la tabla de frecuencias agrupadas. Una vez terminadas las tablas procedemos a realizar las gráficas: Diagrama de barras, Histograma, Polígono de frecuencias. Como trabajo extraescolar cada alumno resolverá un ejercicio distinto en la hoja de cálculo; deberá enviar mediante correo electrónico en archivo adjunto con formato de la hoja de cálculo, p. ej. El programa Excel. Con diferentes series de valores y diferentes tipos de gráficas, para que desarrollen su habilidad.
De manera grupal revisamos los ejercicios para discutir opiniones o diferencias en los resultados obtenidos en tablas y en gráficas.
La elaboración de la hoja de cálculo permitirá solucionar de forma más sencilla y exacta la tabla de frecuencias y la gráfica, pues su elaboración de manera manual requiere de más tiempo.
La solución deberán enviarla por correo electrónico, en un archivo adjunto con formato de la hoja de cálculo en un período de dos horas de forma individual, a partir de que se envía el ejercicio. Esto nos permitirá confirmar la utilidad de dicha plantilla elaborada.
Materia que imparte:
Probabilidad y Estadística (materia obligatoria en 2° semestre de la carrera de Planificación para el Desarrollo Agropecuario).
Tema de la actividad
Unidad 3. Distribución de Frecuencias.
Temas 3.1. y 3.2. Distribución de Frecuencias absoluta y relativa: realizar una ordenación en forma de tabla de datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
Temas 3.3. Distribución de Frecuencias Acumuladas:Es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores ó iguales al valor considerado y la relativa es la frecuencia acumulada dividido por el tamaño de la muestra.
Tema 3.4. Representación Gráfica en Estadística (Diagrama de Barras, Histograma, Polígono de Frecuencias)
Actividades con TIC:
• Internet como fuente de información y recursos.
• Uso de la hoja de cálculo.
Habilidades avanzadas elegidas de acuerdo con el modelo de madurez:
Ab1.1) Uso del correo electrónico. Distinción
de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Cc2.1) Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Descripción de la actividad
En esta clase se definen los tipos de frecuencia y su representación, para después realizar una ordenación en forma de tabla de datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
Se presentará en clase el funcionamiento y posibilidades que proporciona algún programa de hoja de cálculo, para la organización de la información estadística.
Al grupo se le proporcionará un ejercicio, que consistirá de una serie de valores numéricos para que puedan hacer su tabla: en la primera columna de la tabla se colocará el valor de la variable ordenada de menor a mayor; en la segunda columna el recuento de cada valor que se repite; en la tercera columna registrará la frecuencia absoluta; en la cuarta columna la frecuencia absoluta acumulada; en la quinta columna el porcentaje acumulado y en la sexta columna la frecuencia relativa acumulada.
También se definirá: límites de clase, amplitud de la clase, marca de clase, para elaborar la tabla de frecuencias agrupadas. Una vez terminadas las tablas procedemos a realizar las gráficas: Diagrama de barras, Histograma, Polígono de frecuencias. Como trabajo extraescolar cada alumno resolverá un ejercicio distinto en la hoja de cálculo; deberá enviar mediante correo electrónico en archivo adjunto con formato de la hoja de cálculo, p. ej. El programa Excel. Con diferentes series de valores y diferentes tipos de gráficas, para que desarrollen su habilidad.
De manera grupal revisamos los ejercicios para discutir opiniones o diferencias en los resultados obtenidos en tablas y en gráficas.
La elaboración de la hoja de cálculo permitirá solucionar de forma más sencilla y exacta la tabla de frecuencias y la gráfica, pues su elaboración de manera manual requiere de más tiempo.
La solución deberán enviarla por correo electrónico, en un archivo adjunto con formato de la hoja de cálculo en un período de dos horas de forma individual, a partir de que se envía el ejercicio. Esto nos permitirá confirmar la utilidad de dicha plantilla elaborada.
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